Урок читання в 1 класі

вчителя Уманської загальноосвітньої

школи І-ІІІ ступенів №5  ім. В.І.Чуйкова

Уманської міської ради Черкаської області

Борисової Людмили Володимирівни

Тема. Закріплення знань про звукові значення букви «де». Опрацювання тексту «Парк на пустирі». Скоромовка.

Мета. 1. Формування ключових компетентностей – вміння вчитися (організовувати своє робоче місце, орієнтуватися в часі та берегти його, визначати мету, планувати свої дії, добирати засоби досягнення мети, доводити роботу до кінця); загальнокультурної компетентності (вміння будувати взаємні стосунки на партнерській, толерантній основі); здоров’язбережувальної компетентності (взаємозв’язок організму з природним та соціальним оточенням, удосконалення фізичної, соціальної та духовної складових здоров’я, дбайливе ставлення до природи); громадянської компетентності (здатність екологічно мислити); соціальної компетентності ( продуктивно співпрацювати у групі, використовувати різні ролі, проявляти ініціативу, досягати консенсусу, уміти брати на себе відповідальність).

2. Формування предметних компетентостей – закріпити та узагальнити знання про звуки [д], [д’] та  букву Д, д, удосконалювати читацькі навички,  розвивати аналітико-синтетичні здібності, спостережливість, увагу, мислення, зв’язне мовлення, збагачувати словниковий запас учнів; виховувати дбайливе ставлення до природи, допитливість, працелюбність.

Тип уроку: урок узагальнення та систематизації навчального матеріалу.

Особливості проведення уроку: використання інтерактивних форм роботи, роботи в групах, завдань з ТРВЗ.

Обладнання: малюнок паровоза з вагонами, картки із завданням,  схеми для звукового аналізу  слів, таблиця букви Д, предметні малюнки, фізкультхвилинки та презентація на комп’ютері,  «віяла» з цифрами.

Список використаної літератури:

•       Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України: Програми для загальноосвітніх навчальних закладів із вивченням українською мовою.1-4 класи. – К.: Видавничий дім «Освіта», 2012

•       Чарівна Україна. 5000 фактів / Упорядники Ю.П.Велічко, А.А.Клімов, Д.Г.Стрєлков, О.Ф.Цеханська – Х.: Ранок, 2009. – 336 с.: іл.

•      Білецька М.С. Весела книжка,-К.: Веселка, 2009.

•      Січовик І.П. Абетка. –К.: Веселка, 2006.  

                                                    Зміст уроку

І. Організаційний момент

Ось дзвінок нам дав сигнал –

Працювати час настав.

Нумо,всі часу не гаєм, -

І роботу починаєм.

Працюватимем старанно,

 щоб почути у кінці,

що у нашім першім класі,

діти – просто молодці!

Девіз уроку:

Не просто слухати, а чути.

Не просто дивитися, а бачити,

Не просто відповідати, а міркувати,

Дружно і плідно працювати.

ІІ. Закріплення отриманих знань

-         Що ви очікуєте від уроку? (Вправа «Мікрофон»).

-         Яку букву вивчили на попередньому уроці?

-         Які звуки вона може позначати?  Наприклад…

  ІІІ. Оголошення теми та мети уроку

-         Сьогодні ми продовжимо читати слова і тексти з вивченими буквами виразно, чітко, безпомилково. Помандруємо у Країну Знань.

-         (Звучить гудок паровоза). Поступово до нашого паровоза будуть приєднуватись вагони і в залежності від того, як ви будете працювати на уроці, наш потяг буде довгим чи коротким. Тому будьте уважні.

-         В  І вагоні  приїхав…(КРОКОДИЛ ) із загадкою. (Чи є звук  [д]  у слові крокодил? У якій частині?)

Загадка

Цілий день працює в гаї,
Діловито дзьобом б’є,
Він не цвяхи забиває,
Він комашок дістає.
(Дятел)

1)    Ділимо слово на склади;

2)    наголос;

3)    телеграфуємо звуки слова;

4)    викладаємо на партах звуковий аналіз, а біля дошки - ____________

Метод «Сенкан»

-         Дятел (який?)…

-         Дятел (що робить?)…

-         Речення (схема).

Підсумок …

 - Тваринки з ІІ вагона пропонують попрацювати в парах.

-   Вийміть букви з конвертів. Необхідно скласти слово, використавши всі букви. Перша буква має бути  жовтого кольору. Та викласти на парті  звукову модель даного слова за одну хвилину.

(Пісочний годинник).

Підсумок …

Наступний вагон з клоуном пропонує відпочити.

Фізкультхвилинка.

-         Наступний казковий герой – черепаха, привезла нам скоромовку.(с.71Букваря)

-         Як ви гадаєте, навіщо ми вчимо скоромовки?..

Ми носили воду в ситі,

Та дерева не политі.

Воду в ситі не носити,

Саду ситом не полити.

Словникова робота: сито — знаряддя за допомогою якого відсіюють дрібні частки, використовується для пересівання борошна, різноманітного насіння.  

-То чому сад не можна полити ситом?

-А чим можна полити дерева?(Відро, лійка…)

1) хором повільно;

2)  хлопчики та дівчатка

3) читаємо швидко; ще раз;

- Хто готовий прочитати? Позмагаємося! (по 2 учні спиною один до одного)

-         Влаштовуємо змагання, хто швидше і безпомилково промовить їх?

Підсумок …  Можете вдома позмагатися з мамою, татом, хто швидше промовить скоромовку.

Наш давній знайомий – вовк, привіз нам нове завдання. Він хоче почути, як ми читаємо,  відповідаємо на запитання та пояснюємо прочитане.

Відкрийте сторінку 70  букваря та прочитайте назву тексту.

-         Що означає слово «пустир». Поясніть назву. Як ви гадаєте, про що йтиметься у цьому тексті?

1.Словникова робота.

1.     Сад

Садили

Посадимо

Садівник  (Яка спільна частинка у цих словах?)

2.     Даринка

             Дмитрик

             Вадим

                            Денис

- Чому ці слова пишуться з великої букви?

3.     Липи   ( співвіднести малюнки дерев і їх назви)

          Тополі

Клени

2. Робота над текстом.

1) Текст читає  учитель. Діти  слідкують.

2) Читають хором за вчителем.

Наступний вагон привіз  Фізкультхвилинку  для  очей.

Герой наступного вагона  пропонує  повправлятися у різних видах читання.

3. Читання  учнями тексту «Парк на пустирі». Уважно слідкуйте, запам’ятовуйте – готуємось до вибіркового читання.

Підсумок …

4. Вибіркове читання.

-         Де знаходиться пустир?

-         Що надумали зробити діти на пустирі?

-         Хто садив парк?

-         Що робили Дмитрик, Вадим і Дениско?

5.  Знайти у тексті речення до поданої  схеми

_____   від   ______     _______  . (перше речення тексту)

6.  Я почну читати речення, а ви знайдіть і зачитайте його продовження.

7. Запропонуйте свою назву тексту. (Висаджування дерев)

Підсумок …

 Чому вчить  цей текст? (робити нашу землю зеленою, любити природу, берегти її,садити дерева, щоб було чистим повітря…).

Послухайте ці слова і задумайтесь:

Метелика ловити я не хочу:
Він — квітка неба, хай живе собі!

І крильцями барвистими тріпоче
Щоб радісно було мені й тобі.
І квітку лісову не стану рвати,
Й додому я її не понесу,
Бо вдома їй джмеля не погойдати,
І не попити ранками росу!
І ні стеблинку, гілку чи травинку
Я не ображу — це смертельний гріх!
Бо в кожнім з них живе тримка живинка,
Що світиться довірою до всіх 
 

Будьте чуйними, добрими, милосердними, бережіть природу, посадіть весною хоча б одне деревце у дворі, чи на дачі, чи у бабусі з дідусем, чи у шкільному дворі. Благодійність завжди була традицією нашого народу.  І тоді наша планета буде мати чисте повітря, гарний, зелений вигляд .

Підсумок уроку. Чи справдилися ваші очікування?

  Покажіть за допомогою «віяла» кількість бонусів,отриманих за урок.

Молодці!!! Дякую за роботу на уроці!!!